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京都シューレとは
京都シューレとは
国語を「センスの科目」ではなく「論理の科目」ととらえ、中学受験に必要な国語力を育てる
まず身につけるべきは、「読み方・解き方の型」
中学受験において、国語は合否を大きく揺るがす科目です。ところが、成績が伸び悩むお子さまの多くは、本文に書かれた根拠ではなく、その場の感覚や勘に頼って答えを出しています。だからこそ「国語は生まれ持ったセンスで決まる」と思い込み、そのまま問題数だけを重ねてしまう——しかし、それでは安定して得点する力はなかなか育ちません。
国語を本質から伸ばすために欠かせないのは、才能や気合ではなく、文章を正確に読み取り、根拠から答えを導き出すための明確な「読み方」と「解き方」です。
その日の調子や偶然に振り回されない、再現性のある方法を身につけてこそ、どんな問題にも落ち着いて向き合える国語力が育ちます。
京都シューレは35年以上、この「国語を得点の武器に変える」指導だけを探求し続けてきました。
国語を味方につけた子は、中学受験という長い道のりを、確かな足取りで歩んでいきます。その手応えを、私は日々の指導の積み重ねの中で実感し続けてきました。
京都シューレの
特徴
毎年多くの生徒さんを志望校合格へと送り出しています。
国語入試の難化が続くいまも、勘やひらめきに頼らず、文章を論理的に読み解いて根拠から解答を導く力を育てることで、着実に成果へつなげています。
国語専門
35年の指導実績
中学受験の国語だけを見つめ続けて35年。算数や理科も掛け持ちする一般的なスタイルとは異なり、国語という一科目に専門を絞り、長い年月をかけて研究と指導を積み重ねてきた家庭教師です。
数多くの受験生と向き合ってきた経験をもとに、生徒さん一人ひとりの学力・課題・志望校に応じた実践的な指導を行います。
中堅校から最難関校まで幅広い入試に対応できるよう、現代文を正確に読み取る「読み方」と、設問から正解へ至る「解き方」を体系立てて指導。思いつきに頼らず、どんな問題にも応用できる再現性のある方法を身につけることで、本番でも揺るがない国語力を育てます。
つまづきの原因を見極め
一段ずつ積み上げる
段階指導
ひと口に「国語が苦手」といっても、どこでつまずいているかは生徒さんによってさまざまです。
本文の内容を取り違える、設問の意図をつかめない、記述で手が止まる、語彙が足りない——課題のありかは一人ひとり違います。
そこで授業では、まず現在の学力と理解度を丁寧に見極め、その結果に合わせて教材や演習を選びます。いきなり難問へ進むことはせず、いま必要な力を段階的に積み上げていきます。学習の進み具合に応じて演習量やペースも細かく調整し、「できた」という実感を重ねながら、一段ずつ着実に前へ。こうした積み重ねが、志望校合格へ着実に近づく道のりになります。
最難関校の記述にも応える
論理立てた記述問題対策
国語の中でも、記述問題に苦手意識を持つお子さまは少なくありません。
その一方で、近年の中学入試は記述の比重が年々高まっており、記述を得点源にできるかどうかが、難関校・最難関校の合否を分ける大きな鍵になっています。けれども、記述は思いつきで書くものではありません。客観的に採点される以上、そこには必ず、正解へ近づく考え方と繰り返し使える手順があります。
まず見極めるべきは、その設問が「理由」を問うのか「内容」の説明を求めるのかという問題の種類です。そのうえで、種類ごとの原則と答案の組み立て方を、一つずつ手渡していきます。
こうして「なんとなく埋める記述」から抜け出し、根拠を示して書ける状態へと変えていきます。
合格を勝ち取るための
志望校別の過去問対策
6年生の後半から直前期にかけての過去問演習は、合否を左右する大切な仕上げの時間です。
ご家庭からは「過去問は何年分やればよいのか」というご相談をよくいただきます。目安はありますが、本当に大切なのは年数をこなすことではなく、合格ラインを超える力が身につくまでやりきることです。
ですから一律の答えはありません。今の学力、残された課題、志望校の出題のクセによって、必要な演習量は一人ひとり変わります。
志望校の過去問に加え、対策模試や傾向のよく似た学校の問題も織り交ぜながら、そのお子さまに過不足のない対策を組み立てていきます。最後の局面まで学習状況を細やかに見極め、合格の可能性を着実に引き上げてまいります。
ご家庭と連携し
受験当日まで伴走する
トータルサポート
中学受験をやり遂げるには、お子さまへの指導だけでは足りません。ご家庭と足並みがそろってこそ、力は最大限に引き出されます。
京都シューレでは、今の学力や学習の様子、抱えている課題、これから必要になる対策を、保護者の方とこまめに共有しながら進めます。いま何を優先すべきか、この先どう学習を組み立てるかも、その時々の状況に照らして率直にお伝えします。
国語が中学受験で果たす役割や、それをどう得点源へ育てるかといった戦略面もわかりやすくご説明。やる気が下がったときの向き合い方やご家庭での声かけ、受験期ならではの不安にも寄り添い、お子さまとご家庭が安心して本番に臨める環境を整えながら、合格までの道のりを支えます。
指導法について
京都シューレの指導を貫いているのは、中学受験のためだけに練り上げた
伊藤式中学受験国語読解法です。国語をひらめきや相性の問題として片づけるのではなく、論理の順序をたどれば誰が解いても同じ答えに行き着く——そんな「読み方・解き方の型」として体系化したものです。
私がこだわっているのは、この型をその場しのぎの小手先として覚えさせないことです。お子さま自身に「なぜここをそう読むのか」「なぜこの答えにたどり着くのか」を一問ごとに確かめてもらいながら、手応えのある演習を積み上げていく。その反復のなかで、中学受験に本当に効く国語力を、簡単には崩れない地力として根づかせます。
いったんこの読解法が身につけば、受ける学校が変わっても、設問の形式が変わっても対応できます。最難関校の入試でも通用する応用の利く力となり、どんな問題を前にしてもぶれない国語力が手に入ります。

伊藤式中学受験国語読解法(一例)
伊藤式中学受験国語
読解法(一例)
授業では、講師が答えを渡すのではなく、問いかけを重ねてお子さま自身の「気づき」を引き出すことを何より重んじます。100を超える独自のチェックポイントに一つずつ当てはめながら、これまでにしみついた自己流の「読み方・解き方」を根気よく整え直していく。その積み重ねが、どんな入試にも動じない確かな国語力を育てます。
一
答えの裏づけは、必ず本文の中にある。
二
選択肢問題も記述問題も、支える解き方は一本。
どちらも本文から答えの裏づけを探し当てる点は同じで、違うのはそれを選ぶか、自分の言葉で書くかだけ。記述は部分点を積み上げられる分、むしろ得点の柱にできます。
三
国語をセンスや勘の勝負と考えない。
算数に決まった解法があるのと同じで、国語にも一貫した解き方があります。それを知らずに問題数だけを追いかけても、力は積み上がりません。
四
傍線部の設問を、傍線部の内側で完結させない。
傍線部や空欄の問題は、まず直前・直後に目を配るのが基本です。とりわけ接続語や指示語という論理の道標は、念を入れて確かめる。入試問題の多くは、この前後の処理だけで片がつきます。
五
前後になければ、視野を一気に文章全体へ移す。
直前・直後に手がかりがないときは、すかさず頭を切り替えて文章全体を見渡します。分かれ目は、当てもなく探すのではなく、「必ずここにある」という見通しを持って根拠の在りかへ届けるかどうかです。
六
根拠は、偶然ではなく必然で引き当てる。
探し回った末に運よく当たる、では安定しません。見つかるべくして見つかる状態が理想です。それは、どこに何が書かれているかを頭の中で整理できているか——文章を構造としてつかめているかで決まります。
七
選択肢に寄りかからない。
国語が苦手なお子さまほど、本文を確かめないまま選択肢だけを見比べて答えを決めがちです。それでは「答えは本文にある」という原則を外れた、ただの勘にすぎません。選択肢は、本文で裏づけを取ってから選ぶものです。
八
記述には、型として示せる定理と手順がある。
記述の解き方は、いくつかの型にきちんと整理できます。書けないお子さまは、文章力の前に、この型を知らないだけであることがほとんど。だから白紙になったり、字数だけを埋めてしまう。ここを方法論で越えさせることが、京都シューレの大きな強みの一つです。
九
小説は、登場人物に入り込んで解いてはいけない。
小説では登場人物の心情が問われますが、心情はセリフ・行動・情景描写に必ず表れます。そこに線を引き、根拠に沿って客観的に読み取る。想像で気持ちを補うのではなく、あくまで冷静な理性で分析する姿勢が要ります。この考え方は、説明文の読み方とまったく変わりません。
十
説明文は、筆者の「まとめ(主張)」を押さえる。
筆者の意見をつかむことが要と言われますが、鍵は具体と抽象を仕分けることにあります。具体例やたとえ、体験談は、主張を形を変えて言い直しているだけで、重要度は相対的に低い。論理的に読める子は、この抽象(主張)と具体を頭の中で選り分けています。
十一
文章は、構造としてとらえる。
構造とは、いくつもの要素が組み合わさって一つの全体をかたちづくっている状態のこと。読み終えた時点で「どこに何が書かれていたか」がほぼ頭に入っている——それが構造的に読めている状態です。そのために、要所に線を引きながら読み進めることを習慣づけます。
十二
論理は、三つの型に行き着く。
文章の論理は、大きく次の三つに集約されます。
・同一概念の反復(まとめと具体など)
・対立概念(対比)
・因果関係(原因と結果)
この三つを手がかりに、構造的・立体的に、そして強弱をつけて読むことが、読解の核心です。
講師紹介

上智大学 文学部 ドイツ文学科卒
伊藤 亮
一人ひとりの可能性を引き出す、
中学受験 国語専門の受験指導
上智大学文学部で学んだ時期から、東京都内の学習塾で集団・個別の両面から受験生の指導にあたってきました。卒業後は早稲田アカデミーで、御三家など最難関中学を目指すクラスの専任講師を担当。以降も浜学園、名門会、トライ、学参といった大手進学塾・家庭教師サービスで国語指導を専門に続け、これまで向き合った受験生は延べ1,000名近くにのぼります。
国語が伸び悩む理由は、お子さまごとに異なります。だからこそ、解法を一方的に授けるのではなく、答案と解答に至る思考の過程をたどりながら「どこでつまずき、なぜその答えを選んだのか」を一つずつ見極めることを大切にしています。開成・慶應・早稲田・灘をはじめとする難関校の指導経験と、国語専門ならではの知見を土台に、お子さまが自分の力で文章を読み解き、根拠をもって答えを導けるようになるまで、丁寧に伴走します。関西では洛南・洛星・同志社・東大寺学園など、記述と論理力が問われる出題にも対応します。
指導実績校
開成、慶應、早稲田、灘、渋谷教育学園渋谷、ラ・サール、桜蔭、東大寺学園、聖光学院 他多数
私立中学校合格実績
毎年多くの受験生を志望校合格へと導いてきました。
近年の国語は難化が続いていますが、感覚に頼らない論理的な国語力を土台とすることで、確かな成果を上げ続けています。
掲載校は一部です。
関西エリア
灘中学校
東大寺学園中学校
西大和学園中学校
洛南高等学校附属中学
大阪星光学院中学
高槻中学
洛星中学
甲陽学院中学
神戸女学院中学
同志社中学
立命館中学
他多数
関東エリア
開成中学
麻布中学
早稲田中学
慶應義塾中等部
海城中学
桜蔭中学
豊島岡女子学園中学
渋谷教育学園渋谷中学
芝中学
聖光学院中学
フェリス女学院中学
他多数
東海エリア
東海中学
海陽中等教育学校(特給)
滝中学
南山中学校女子部
南山中学校男子部
名古屋中学
愛知淑徳中学
金城学院中学
他多数
その他エリア
ラ・サール中学(鹿児島県)
愛光中学(愛媛県)
北嶺中学(北海道)
片山学園中学(富山県)
他多数
体験授業のご案内
まずは、いまの読み方・解き方を知るところから始めませんか
京都シューレでは、お子さまの現在の学力と国語の解き方を確かめるための体験授業をご用意しています。
実際に問題へ取り組んでいただきながら、どのように文章を読み進め、どんな根拠で答えを選んでいるかを、一つひとつ丁寧に確認します。
そのうえで、すでにできていること、これから優先して伸ばしたい力を、わかりやすくお伝えします。授業の進め方や講師との相性も、この場でお確かめいただけます。中学受験や国語学習に関するご相談も承っていますので、気になることは何でもお気軽にお尋ねください。お子さまとご家庭の双方にご納得いただいたうえで、受講をご検討ください。

Company profile
会社概要
会社名
The Modern Company
所在地
〒000-0000
東京都渋谷区〇〇町 0-00-0
テンプレートビル3F
役員
代表取締役CEO 山田 太郎
設立
2020年1月7日
資本金
1,000万円
事業内容
人材・採用関連事業